Návykové látky jsou ve vyučovacích předmětech ve škole hojně skloňované téma. Tentokrát se
zaměříme na kouření. Je vědecky prokázáno, že kouření je zdraví škodlivé a to jak aktivní (kuřák
přímo), tak také pasivní (kuřákovo okolí). V každé cigaretě najdeme po zapálení mnoho
nebezpečných chemických látek. Jedná se například o nikotin, dehet, amoniak, kadmium, oxid
uhelnatý, oxidy dusíku a síry, kyanovodík, formaldehyd, karcinogenní benzopyren a mnoho dalších.
Pokus se týkal obou devátých ročníků v rámci učiva organické chemie. Napadlo mě pomocí modelu z
injekční stříkačky, vaty namočené v jedlé sodě s vodou, klasické cigarety a digestoře v chemické
laboratoři, žákům přiblížit, co vše se dostane do plic po vykouření jedné jediné cigarety. Injekční
stříkačka nám nahradila nádechy a výdechy, vata pro nás byla další filtr (kromě toho na cigaretě, ten
odstraněn nebyl), digestoř nás při pokusu chránila před pasivním kouřením. Hned na úvod jsem
ponechal kousek vaty jako srovnávací vzorek.
Jak vše dopadlo, můžeme vidět na fotografii. Zažloutlá vata je důkazem, kolik nebezpečných látek se
po vykouření jedné cigarety dostane do plic. Nezačínat s kouřením je to nejlepší, co můžeme pro své
zdraví udělat a za sebe jsem zkusil v chemii udělat trochu jinou osvětu, než na kterou jsou žáci
v rámci preventivních programů a jiných předmětů zvyklí. Nezbývá než doufat, že bude úspěšná. Na
závěr zbývá poděkovat vedení naší školy, že i takovéto netradiční experimenty podporuje.
Mgr. Jan Nekvapil, vyučující chemie
Dne 18.4.2024 proběhla v ZOO Brno soutěž v anglickém jazyce „Into the Wild with English Guide“. ZŠ Kamínky reprezentovali v tříčlenném družstvu žáci 8. tříd, a to: Valentýna Kavanová, Lubomír Řezníček a Damián Zavadil. V soutěži prokazovali nejen svoje znalosti z přírodovědy, ale zejména z anglického jazyka, jeho užití v praxi a schopnosti vyjadřovat se v angličtině na zadaná témata.
V okresním kole v kategorii 5. tříd měla naše škola dvojí zastoupení. Postoupil zde Tobias Klíma a Lukáš Maděra. Lukáš v konkurenci 253 žáků skončil na krásném 4. místě.
Na konec uplynulého týdne byl zařazen do harmonogramu na Kamínkách fotbalový turnaj s mírně nefotbalovým názvem nesoucím jméno fastfoodového řetězce. Chlapci a zejména i dívky byli ozdobou dvoudenního klání o medaile pro nejlepší a sladké odměny pro všechny zúčastněné. Kdo zvítězil v kat. 2.a 3. a kdo na druhý den v kat 4.a 5. tříd není vlastně vůbec důležité. Zahráli si všichni, kteří chtěli, mohli a měli chuť prohnat po hřišti tak oblíbený kulatý nesmysl. Ti nejlepší budou reprezentovat své „thelittlestones“ na turnaji městského kola 18. resp. 24.4.
Po úspěšném oddělení směsí, které prováděli žáci 8. ročníků, čekala laboratorní výuka i jejich starší kamarády. Hlavním tématem bylo měření pH, tedy kyselosti a zásaditosti. Na teorii z vyučovacích hodin si vzpomněli téměř všichni. Kyselina musí vyjít kysele (na stupnici 0 až 7), mýdlo je vyrobeno z hydroxidu, proto musí vyjít zásaditě (8 až 14). Jenže co další látky, se kterými se běžně setkáváme? Jaké pH mají mezi dětmi tolik oblíbené kolové nápoje či „energeťáky“? Kolik naměříme u kečupu, mléka, kávy, šumáku, piva, jaru, zubní pasty, šamponu a mnoha dalších látek?
Ještě než se dítka odebrala na aktivní odpočinek jarních prázdnin, potrénovali jsme s kompletním druhým stupněm techniku skluzu na dvou břitech. Bruslařská revue proběhla zejména bez zranění, zároveň s úsměvem na tvářích zúčastněných a příslibem, že mnoho z těch, kteří stáli na bruslích poprvé v životě, se k tomuto krásnému sportu co nejdříve znovu vrátí. To byl cíl nás učitelů, jež byl beze zbytku naplněn.
Žáci a žákyně 8. a 9. tříd se 30. ledna vydali na divadelní představení do brněnské Polárky. Čekal je nádherný sluncem provoněný mrazivý lednový den, kdy se konečně vypravili do divadla. Plni očekávání se po ránu dostavili do školy netypicky ve společenském oblečení. Ohromně jim to slušelo, někteří byli skutečně k nepoznání.
Chemie nutně nemusí být jen nudná teorie a výpočty. Na vlastní kůži se o tom přesvědčili naši žáci obou osmých ročníků. Po probrání kapitoly o látkách a směsích, kdy jsme si ve třídě názorně ukázali destilaci, sublimaci, nebo práci s dělící nálevkou či odpařování, přišel čas na vyzkoušení manuálních dovedností našich žáků. Místo do odborné učebny chemie jsme zamířili tentokrát do menší laboratoře, přípravny chemie. Zde jsou k dispozici pracovní stoly, včetně přívodů vody a dalších nezbytných věcí. Jako vyučující jsem zde rozložil školní laboratorní soupravy, nachystal potřebné vybavení a napsal podrobný návod.
