ŠKOLNÍ ROK 2011/2012
Seznam témat
Organizace školního roku 2011/2012 Koncepční záměry školy Vyučovací doba
a přestávky		 Hokejbal
na naší škole
ICT plán školy Projekt "GRAFFITI" Školní řád Školství a vstup do EU
Pracovní plán školy
pro školní rok 2009/2010		 Školní a mimoškolní kroužky
pro školní rok 2009/2010		 Výsledky kontroly
České školní inspekce		 Výroční zpráva o hospodaření
za rok 2010
Svobodný přístup k informacím


Organizace školního roku 2011/2012
Vyučovací období a doba prázdnin:

Začátek školního roku 2011/2012: ve čtvrtek 1. září 2011.
Podzimní prázdniny: připadnou na středu 26. října a čtvrtek 27. října 2011.
Vánoční prázdniny: od pátku 23. prosince 2011 do pondělí 2. ledna 2011.
Začátek vyučování po Vánocích: v úterý 3. ledna 2012.
Konec prvního pololetí a vydávání vysvědčení: v úterý 31. ledna 2012.
Jednodenní pololetní prázdniny: připadnou na pátek 3. února 2012.
Jarní prázdniny: od 6. února do 12. února 2012.
Velikonoční prázdniny ve čtvrtek 5. dubna a pátek 6. dubna 2012.
Ukončení šk.roku 2011/2012 a vydávání vysvědčení: v pátek 29. června 2012.
Hlavní prázdniny: od soboty 30. června 2012 do neděle 2. září 2012.
Začátek školního roku 2012/2013: v pondělí 3. září 2012.

Třídní schůzky a pedagogické rady:
Třídní schůzky: 14. 11. 2011, 16. 1., 16. 4. a  18. 6. 2012
Pedagogické rady: 1. 9., 14. 11. 2011,   25. 1., 16. 4., 25. 6., 29. 6. 2012

Pro rodiče budoucích prvňáčků:
Zápis dětí do prvních tříd: neděle 15. ledna 2012 v době od 9.00 do 15.00 hod, pondělí 16. ledna 2012 v době od 14.00 do 19.00 hod., úterý 17. ledna 2012 v době od 14.00 do 19.00 hod.
Informační schůzka rodičů budoucích prvňáčků se uskuteční v pondělí 14. 5. 2012 v 17.00 hod.
Seznamovací odpoledne pro žáky budoucích prvních tříd se uskuteční v pondělí 11. 6. 2012 v 15.30 hod. v budově ZŠ (předběžný termín).
(Termíny třídních schůzek a pedagogických rad jsou orientační


Školní vzdělávací program základního vzdělávání pro ZŠ Kamínky 5

Charakteristika školního vzdělávacího programu

Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby na úrovni školy (dále ročníků, předmětů) vytvářel co nejlepší předpoklady pro postupné osvojování klíčových kompetencí, které stanovuje rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, a které tvoří jeho základní strategii. V etapě základního vzdělávání jsou za klíčové považovány tyto kompetence:

Kompetence k učení (mj. efektivní vlastní učení se, práce s informacemi, samostatné pozorování, experimentování atd.)
Kompetence k řešení problému (rozpozná problém, plánuje způsob řešení, kriticky myslí, využívá vědomosti pro různé varianty řešení atd.)
Kompetence komunikativní (formuluje a vyjadřuje své myšlenky, naslouchá druhým, využívá informační a komunikační prostředky atd.)
Kompetence sociální a interpersonální (spolupracuje v týmu, je ohleduplný k jiným, přispívá k diskusi v menším i větším kolektivu atd.)
Kompetence občanské (respektuje přesvědčení druhých, chápe základní demokratické principy společnosti, rozhoduje se zodpovědně, jedná ekologicky atd.)
Kompetence pracovní (používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, přistupuje zodpovědně k výsledkům pracovní činnosti atd.)

Pozn.: Úplné vymezení klíčových kompetencí uvádí rámcový vzdělávací program. Velký význam pro úspěšnost školy má její atmosféra. Od estetičnosti prostředí přes mezilidské vztahy, pozitivní školní tradice a rituály, symboly až po pocit bezpečí a jistoty.

Rámcový vzdělávací program si můžete stáhnout zde
Stručný výtah ze Školního vzdělávacího programu ZŠ Kamínky 5 s motivačním názvem "Škola pro život, škola pro všechny" je k nahlédnutí zde


Koncepční záměry školy


Koncepční záměry školy pro období 2008 – 2010


Základní cíl školy
Poskytovat žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání.
Rozvíjet osobnost každého žáka, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se projevovat jako demokratický občan a to vše v souladu s obecně uznávanými mravními hodnotami. Vytvářet pro žáky takové prostředí, aby školu dokázali maximálně využít pro svůj osobnostní rozvoj, aby se naučili schopnostem a dovednostem, které jim pomohou v životě.

Prostředky k dosažení cíle
Vzdělávací program školy
Základní koncepční materiál je vzdělávací program Základní škola a Školní vzdělávací program . Vše rozpracováno Plánem práce školy do předmětových tematických plánů. Důraz je kladen na cíle poznávací i cíle hodnotové.
Organizace školy
Řídí se organizační dokumentací školy: Řádem školy , ŠD a ŠJ,organizačním řádem, pracovním řádem a provozními řády. Dokumentace je inovována tak, aby odpovídala skutečným potřebám školy.

Dlouhodobé koncepční záměry – rozpracování koncepčních úkolů a jejich realizace
    1. Činnost výchovně – vzdělávací

    Škola je pro žáky, školu dělají kvalitní učitelé
  • · Dodržovat Úmluvu o právech dítěte v práci všech pracovníků školy.
  • · Pracovat se vzdělávacím programem Základní škola tak, aby se žákům dostávalo elementárních a specifických kompetencí, i kompetencí sociálních a komunikativních.
  • · Prohlubovat další jazykové vzdělávání žáků.
  • · Zasazovat se o individuální přístup učitelů k žákům integrovaným, zaostávajícím, nadaným i talentovaným.
  • · Seznamovat žáky a vyučující s nejnovějšími poznatky prostřednictvím Internetu.
  • · Systematicky působit proti šikaně, násilí, vandalismu..
  • · Ve vyučování se zaměřovat na rozvoj tvořivého myšlení žáků, účinnou motivací je povzbuzovat k zájmu o školní práci, zbavit vyučování stresu a napětí.
  • · Systematicky hodnotit a kontrolovat vzdělávací výsledky žáků, klást důraz na diagnostický charakter hodnocení
  • · Podporovat další vzdělávání pedagogických pracovníků, využívat jejich poznatků ke zlepšení práce školy.
  • · Zvyšovat podíl pracovníků na řízení, zlepšování práce školy.
  • · Zkvalitňovat týmovou práci učitelského sboru jako jednoho z důležitých předpokladů pro vytváření pozitivního klimatu školy.
  • · Zastávat hodnoty zdravého životního stylu. Každý je odpovědný za své zdraví a může své zdraví ovlivňovat . Podporujeme zdravý styl organizací pobytu žáků ve škole, rozvrhem vyučování. Pokračování projektu Shape up.

    2. Spolupráce s rodiči a ostatní veřejností

    Otevřená spolupracující škola
  • · Pokračovat ve čtvrtletních hodnoceních prospěchu a chování za účasti rodičů i žáků formou individuálních pohovorů
  • · Seznamovat rodiče žáků s výukovými metodami na ukázkových hodinách
  • · Nabídnout rodičům možnost práce na Internetu.
  • · Pokračovat ve Dnech otevřených dveří pro rodičovskou i ostatní veřejnost
  • · Propagovat práci a úspěchy žáků na www stránkách školy, výstavách, v mediálních prostředcích.
  • · Zavést systém pronájmu tělocvičen a učebny pro další vzdělávání dospělých
  • · Spolupracovat s PPP Zachova, PPP Čechyňská, Policii ČR, Úřadem práce, Odbory MČ Brno – Nový Lískovec.

    3. Materiální a technické vybavení školy

    Škola v novém tisíciletí
  • · Doplňovat vybavení školy tak, aby byla zajištěna názornost a efektivita výuky.
  • · Postupně vybavit celou školu novými lavicemi a židlemi pro žáky.
  • · Průběžně inovovat učebny VT.
  • · Modernizovat odborné učebny.
  • · Zřídit přestávkové odpočinkové kouty.
  • · Zřídit informační centrum pro žáky a vyučující v žákovské knihovně nebo prostřednictvím „kiosku s PC“.
  • · Pokračovat v rekonstrukci školního hřiště tak, aby mohlo být využíváno i k mimoškolním aktivitám dětí a pro veřejnost.
  • · Dovybavit učitelské kabinety novým nábytkem a PC.
  • · Ve spolupráci s MČ Brno – Nový Lískovec pokračovat v rekonstrukci školní budovy

    4. Trendy

  • · Zaměřit se na cizí jazyky.
  • · Naučit žáky i vyučující komunikovat alespoň v jednom světovém jazyce (angličtině), zachovat nabídku němčiny, ruštiny a francouzštiny jako druhých jazyků
  • · Účastnit se mezinárodních projektů, získávat granty a spolupracovat se školami v rámci Evropy i ostatního světa
  • · Zaměřit se na informační gramotnost, práci s Internetem.
  • · Pokračovat v aktivitách v rámci projektu Shape up.
  • · Dodržovat školní tradice

Vyučovací doba a přestávky
Číslo hodiny Vyučovací doba
0. 700 - 745
1. 800 - 845
2. 855 - 940
3. 1000 - 1045
4. 1055 - 1140
5. 1150 - 1235
6. 1245 - 1330
7. 1340 - 1425
8. 1435 - 1520
9. 1530 - 1615

KW Colours - graffiti workshop


Tento projekt byl finančně podpořen Evropskou komisí.
Tato publikace (oznámení, materiál) odráží pouze postoje autora a
Evropská komise ani Národní agentura nenese zodpovědnost za její obsah ani za jakýkoliv způsob užití informací v ní obsažených.



Bývalí žáci naší školy požádali v rámci evropského programu Mládež prostřednictvím České národní agentury o grant na skupinovou iniciativu. Rozhodli se, že si od září do ledna zorganizují volný čas. Společným tématem jejich setkávání bude grafitti. Dostali po dohodě s paní starostkou MČ Nový Lískovec a s vedením školy k dispozici stěny budovy ZŠ Kamínky 5 v Brně.
Jejich žádost o grant byla schválena a projekt začal již 23. září 2005 pracovní schůzkou. Dále se budou každý měsíc setkávat na víkendových workshopech, kde se povedou diskuze o problematice grafitti s odborníky na památkovou pěči a extremismu, videoprojekce, hip-hopová party, budou se výtvarně v duchu grafitti zpracovávat stěny školy. V plánu je i veřejný happening a závěrečná výstava v Městském divadle v Brně, plánovaná na prosinec 2005.
Cílem projektu je vybudovat komunitu sídlištní mládeže, která bude schopna sama smysluplně organizovat volný čas a motivovat také ostatní děti a mládež.
Zájemci o spolupráci, kterří jsou ve věku 15 - 17 let a bydlí na sídlišti Kamenný vrch, se mohou přihlásit E-mailem na adrese: gworkshop@centrum.cz.

Ilustrační foto:








ICT plán školy
Na základě metodického pokynu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy stanovující "Standard ICT služeb ve škole" a náležitosti dokumentu "ICT plán školy" jako podmínky čerpání účelově určených finančních prostředků státního rozpočtu v rámci SIPVZ č.j.: 27 419/2004-55 si škola sestavila vlastní ICT plán školy, ve kterém škola popisuje stávající stav, cíle kterých chce škola v souladu se Standardem ICT služeb ve škole v oblasti
Toto opatření vstupuje v platnost od 1.1.2005. ICT vybavení dosáhnout a postup jejich dosažení. Plán se zpracovává na období 2 let. Škola zveřejní ICT plán školy na svých webových stránkách nebo ICT plán školy může být součástí výroční zprávy školy nebo jiných koncepčních dokumentů školy.
Mgr. Pavel Petr
ředitel školy

Hokejbal na naší škole
"Hokejbal?! Co je to vlastně hokejbal???" Takové otázky mohly padat mezi občany Nového Lískovce, když zjistili, že se "něco" děje na hřišti u Základní školy Kamínky 5 v sobotu 27. 2. 2005 v dopoledních i odpoledních hodinách.
A právě 27. 2. 2005 proběhlo na novém hokejbalovém hřišti historicky první utkání extraligy mužů v hokejbalu. Ale pojďme od začátku…
Začátkem roku 2004 začala jednání mezi hokejbalovým svazem, školou a obcí o vybudování hokejbalového hřiště v rámci rekonstrukce a modernizace školního hřiště ZŠ Kamínky 5. Po mnoha jednání včetně jednání s Magistrátem města Brna byly odsouhlaseny všechny potřebné náležitosti i dotace a na podzim roku 2004 byla zahájena výstavba. Do konce roku 2004 byla první etapa výstavby dokončena a začátkem roku 2005 mohly být zahájeny tréningy a zápasy.
A co to vlastně hokejbal je? Je to relativně mladý sport, který vychází z ledního hokeje. Podobá se a značně se mu přibližuje po stránce formální i obsahové. Příbuznost k lednímu hokeji dokazuje stejná hokejka, rozměry branek a z větší části i pravidla hry. Zásadní je však to, že z psychologického hlediska se hráč hokejbalu staví do jedné řady s hráčem ledního hokeje a považuje hokejbal za sport, který z řady důvodů přímo z ledního hokeje vznikl.
Od ledního hokeje se liší tím, že se nehraje se na ledě, ale na pevném povrchu hřiště (asfalt, beton, ...), nepoužívá se bruslí, hráči hokejbalu mají sportovní obuv. Hraje se sice klasickou hokejkou, ale s plastovým míčkem, ostatní výstroj hráče hokejbalu je jednodušší než v ledním hokeji, protože není nutná tak pečlivá ochrana těla. Často při vyslovení slova hokejbal dochází k záměně s pozemním hokejem. Od toho se ovšem zásadně liší v mnoha směrech (povrch a velikost hřiště, mantinely, branky, počet hráčů, hokejky, míček, pravidla atd.) a příbuznost není téměř žádná. I když z pochopitelných důvodů hokejbal nedosahuje atraktivity ledního hokeje, má před tímto sportem, zejména z hlediska možného masového rozšíření a zapojení mládeže, řadu předností.
Přednosti hokejbalu jsou, že ho může hrát každý, v neorganizované podobě je hra u nás po generace značně rozšířená. Je finančně nenáročný, hokejku vlastní téměř každé dítě. Nevyžaduje krytá sportoviště ani velké sportovní plochy, a tím i finanční prostředky na jejich výstavbu. Nevyžaduje velký počet hráčů, je poměrně bezpečný, snadno se organizuje, oslovuje populaci mužů všech věkových kategorií a má perspektivu široké základny, zejména mezi mládeží.
Další vývoj hokejbalu by se měl v podstatě ubírat takovým směrem, aby umožnil hrát hokejbal všem zájemcům, kteří mají rádi hokej, ale z různých důvodů ho závodně hrát nemohou. Jsou-li vytvořeny potřebné podmínky, hokejbal se rychle šíří a již dnes patří mezi sporty nejmasovější. Málokdo ví, že hokejbal je již desátý nejpočetnější sport mezi více než 100 druhy sportů u nás a že v kategorii kolektivních sportů se hokejbalisté mužské populace řadí na 3.místo! Tím hokejbal přispívá k zvyšování pravidelné tělovýchovné aktivity mládeže i dospělých a účelnému využívání jejich volného času.
V hokejbalu se pravidelně pořádají mistrovství světa, Evropy a další velké mezinárodní turnaje. Mezinárodní hokejbalová federace (ISBHF) sdružuje již přes 20 členských zemí. Mezi země, kde je hokejbal nejrozšířenější, se řadí USA (cca 60 000 hráčů), Kanada (cca 40 000 hráčů), Česká republika (cca 27 000 hráčů), dále Slovensko, Německo, Švýcarsko, Rakousko, Itálie, Lotyšsko, Maďarsko a další. Hokejbal se hraje i v tak exotických zemích jako jsou například Bermudy, Pákistán či Thajsko. Současným mistrem světa v kategorii mužů je Kanada, juniorskými mistry světa jsou hráči České republiky, rovněž tak hokejbalisté České republiky jsou evropskými šampióny do 18-ti i 16-ti let.
V České republice je hokejbal velmi rozšířený, svoji členskou základnou v kategorii mužské populace se řadí na třetí místo v kolektivních sportech, před ním jsou už jen fotbal a lední hokej. Řada kluků se s ním mohla setkat i při celostátní sportovní akci škol "Hokejbal proti drogám", které se tradičně každoročně účastní přes 5000 žáků a studentů. Letošním garantem se stal Dominik Hašek.
Hokejbalové soutěže v České republice řídí Českomoravský svaz hokejbalu, který sdružuje přes 700 klubů. Nejvyšší soutěží je extraliga. Pod ní je pak Česká a Moravská národní hokejbalová liga, šest skupin II. národních hokejbalových lig a dále oblastní a okresní soutěže. V kategoriích mládeže (starší dorost, mladší dorost, starší žáci, mladší žáci) jsou nejvyššími soutěžemi opět extraliga či mistrovství České republiky (žáci), dále pak regionální, oblastní a okresní soutěže. Soutěže probíhají v období září až listopad a únor až květen.
Rozměr hřiště pro hokejbal je 26 m x 52 m (či rozměr hokejový 26 x 56 m). Pro utkání se využívají otevřená hřiště (asfaltová a betonová) nebo zimní stadiony, ve kterých se hraje na hlazeném betonu nebo na plastovém povrchu. Hřiště je ohraničeno mantinely o výšce 1,15-1,30 metru. Za brankami jsou ochranné sítě nebo pletivo do výše dvou metrů nad mantinel. Hráči ke hře používají dres s dlouhým rukávem a hokejové kalhoty nebo tepláky v jednotné barvě, hokejové nebo hokejbalové rukavice, pevnou sportovní obuv a hokejky stejné jako v ledním hokeji. Každý hráč má ochrannou přilbu, mládež do 18 let navíc ještě s celoobličejovým krytem. Brankáři používají klasickou brankářskou výzbroj a přilbu s mřížkou nebo masku. Utkání se hrají na 3 x 15 minut čistého času v počtu pěti hráčů v poli a brankáře. Doporučený počet členů jednoho družstva je 10 až 22 hráčů.
Od roku 1994 působila brněnská mužstva na hřišti TJ Sokol Královo Pole na Srbské ulici, který však musela v roce 2004 opustit, protože již nesplňoval bezpečnostní a technické požadavky ČMSHb. Z tohoto důvodu, ale také kvůli rostoucí popularitě hokejbalu v Brně, bylo na přelomu let 2004/5 vybudováno hřiště v Novém Lískovci, které bez nadsázky patří mezi nejmodernější areály svého druhu v celé ČR. Tenhle fakt je o to důležitější, že hřiště využívají také žáci ZŠ Kamínky 5, neboť je součástí školního sportovního areálu. Na financování výstavby se podílely Statutární město Brno, MČ Brno - Nový Lískovec, Jihomoravský kraj, Českomoravský svaz hokejbalu, Brněnský hokejbalový svaz. I nadále se areál společnými silami modernizuje.
Pokud Vás tyto informace zaujaly a hledáte pro své dítě smysluplnou a levnou náplň volného času, nebo si sami chcete hokejbal vyzkoušet, neváhejte a kontaktujte Brněnský hokejbalová svaz na e-mailové adrese: b-h-s@volny.cz, kde Vám rádi poradí. Další informace naleznete také na stránkách BHS.
Mgr. Pavel Petr
ředitel školy


Školní řád




Školní řád je vydán na základě ustanovení § 30 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon)
Školní řád je důležitý dokument, konkretizující obecná ustanovení základních právních norem.

OBSAH
1. Společná ustanovení
2. Organizace školního dne
3. Režim školy pro žáky
4. Práva a povinnosti žáků
5. Práva a povinnosti zákonných zástupců žáků (rodiče)
6. Povinnosti zaměstnanců školy
7. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (Klasifikační řád)
8. Vzdělávání žáků se speciálními potřebami a žáků mimořádně nadaných a talentovaných


... celý ŠKOLNÍ ŘÁD včetně zásad hodnocení a klasifikace je k nahlédnutí ZDE


Školství České republiky v souvislosti se vstupem do EU
(z pohledu učitelů ZŠ Kamínky 5)

Dne 1. května 2004 vstoupila naše republika do EU a tak shrňme dostupné dosavadní základní informace v oblasti vzdělávání.
Školství obecně je výsostnou doménou každé členské země - vychází z její historie a potřeb. Odpovědnost za obsah výuky ve školách a organizaci vzdělávání mají členské státy. EU nesmí vydávat žádné direktivy, nesmí vstupovat do zákonů jednotlivých států. Jsou však společné problémy, které EU musí řešit, aby uspěla na světovém trhu. Tyto problémy se týkají změn stylu práce i způsobu myšlení, protože musí odrážet dynamiku 21. století.
Evropská unie připravila několik vzdělávacích programů zahrnujících základní, střední i vysoké školství. Tyto programy otevírají školám každé země možnosti spolupráce se školami v zemích EU. Nejznámější je program SOKRATES. Mladí lidé od 18-ti let mohou studovat na středních a vysokých školách v jiných členských státech a v dalších třiceti zemích, které se vzdělávacího programu SOKRATES účastní. Studenti však budou muset splnit podmínky té instituce (školy), do které se hlásí (přijímací zkoušky, případně školné, výborná znalost jazyka dané země). Nemusí však stačit jen přeložené vysvědčení (maturitní apod.), někdy může být vyžádán např. studijní program, který ve škole své země absolvovali. Student VŠ má možnost 3 -12 měsíců studovat v zahraničí a zůstat přitom stále studentem své VŠ v České republice. Na každý měsíc studia získá student částku 450 € (část hradí EU, většina jde ze státního rozpočtu České republiky). Je však třeba vzít v úvahu, že sociální podmínky v každé členské zemi EU nejsou stejné. V principu by všechny země měly přistupovat k zahraničním studentům tak jako ke svým vlastním. Kvalifikace a praxe získaná v jedné zemi se považuje za platnou pro práci v celém Společenství. EU navrhuje zavést pro všechny státy jednotný vzdělávací doklad. Vysokoškolské tituly mají být uznávány, někdy však může být vyžadována zkouška dle specifických požadavků pracoviště.
MŠ ČR připravilo nový školský zákon pro ZŠ a SŠ, který má přinést zásadní změny ve vzdělávání. Každá škola si má vytvářet vlastní vzdělávací program. Nebudou jednotné osnovy. Vzdělávací programy by měly aktivizovat práci učitelů i žáků s cílem připravit žáky pro život ve 21. století v rámci EU. Je tedy zcela nezbytné rozšiřovat výuku cizích jazyků a začít s nimi již v ranném věku na prvním stupni ZŠ. Školy mají mít možnost získávat asistenty ze zemí EU, kteří se budou na výuce cizích jazyků podílet a naopak naši učitelé by měli být vysíláni na jazykové kurzy a stáže. Bude žádoucí znát tři jazyky (nejen A, N, F). Vzdělání pro děti migrujících pracovníků má být také zajištěno v plné šíři.
Členství v EU nepřináší ve všem automaticky lepší postavení na trhu práce, nabízí pouze množství možností svobodně cestovat a vybrat si postupně místo pro život, studium a práci.


Zpráva České školní inspekce

Ve dnech 1. - 4. prosince 2003 proběhla na naší škole kontrola, kterou prováděla Česká školní inspekce. Celkem sedm inspektorů po čtyři dny kontrolovalo plnění učebních osnov, kvalitu vzdělávacího a výchovného procesu, zajištění školy po stránce bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, školní jídelnu a celkový chod školy.


Charakteristika školy
Základní škola je příspěvkovou organizací. Jejím zřizovatelem je Městská část Brno-Nový Lískovec, Oblá 75a, 634 00 Brno. Podle údajů v aktuálním rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení sdružuje základní školu s kapacitou 720 žáků, školní družinu s kapacitou 200 žáků a školní jídelnu s kapacitou 700 jídel. Výkaz o základní škole ke dni 30. 9. 2003 uvádí 21 tříd se 472 žáky. Výuka probíhá podle vzdělávacího programu Základní škola č.j.: 16847/96-2 a Základní škola s rozšířeným vyučováním jazyků č.j.: 16333/96-22-21.

Hodnocení personálníchch podmínek vzdělávací a výchovné činnosti vzhledem ke schváleným učebním dokumentům
Při kontrole osobních spisů 27 učitelů bylo zjištěno, že podmínky odborné a pedagogické způsobilosti nesplňuje 10 pedagogů. I když se ředitel snažil v přidělených úvazcích využít kvalifikaci pedagogického sboru co nejlépe, četnější nedostatky byly zjištěny v 1.- 5. ročníku, kde vyučuje 6 učitelů se vzděláním pro vyšší stupeň školy. Na druhém.stupni je přidělení úvazků sledovaných předmětů lepší. Výjimku tvoří výuka anglického jazyka, kde ze čtyř učitelů pouze jeden vystudoval příslušný obor. Obě výchovné poradkyně dosud nezahájily kvalifikační studium.
Všichni pracovníci jsou seznámeni s koncepčními záměry. K jejich uskutečnění volí vedení školy kromě tradičních forem spolupráce také účast na workshopech. Společnou analýzou diskutované problematiky a hledáním nejúčinnějších postupů k jejímu řešení je posílena spoluodpovědnost zaměstnanců za dílčí výsledky práce školy. Její provoz a pracovní náplň blíže definují Organizační řád, Pracovní plán pro školní rok 2003/2004 a podrobně zpracované další vnitřní předpisy. Kompetence a pracovní povinnosti zaměstnanců jsou jasně vymezeny. Vztahy mezi nimi a jednotlivými úseky objasňuje přehledné organizační schéma. Pružná komunikace zaměstnanců s vedením školy probíhá osobním kontaktem, elektronickou poštou a prostřednictvím porad. Informační systém funguje velmi dobře.
Vedení nových učitelů probíhá převážně ústní výměnou zkušeností na úrovni metodických komisí, výchovného poradenství a drogové prevence. Na plánované kontrolní činnosti participuje ředitel se svou zástupkyni. Hospitační činnost je v současnosti zaměřená na uplatňování efektivních metod a forem práce a psychohygienu výuky. Dřívější četnost hospitací byla nízká, v letošním školním roce se mírně zvýšila. Závěry z kontrolní činnosti jsou se zaměstnanci projednávány a zobecňovány na pedagogických radách. Přijatá konkrétní opatření cíleně směřují ke zlepšení zjištěného stavu. Personální rozvoj školy je podložen Grafickou diagnózou zahrnující současný počet pedagogů, jejich vzdělání, léta praxe, profesní zařazení a složení. Z ní vychází vedení školy při promýšlení personální strategie. Pozitivním zjištěním je výrazné snížení průměrného věku pedagogů a prohloubení spolupráce obou stupňů školy, výchovného poradenství i drogové prevence. Vedení školy sleduje a výrazně umožňuje zaměstnancům jejich profesní r ůst v souladu se stanovenými prioritami.
Demokratické prvky řízení jsou uplatňovány i v oblasti hodnocení práce. Zaměstnanci se podílí na hodnotících kritériích a jsou vedeni k zamyšlení nad kvalitou svých dílčích výsledků. Rámcové sebehodnocení je součástí jednání pedagogických rad, metodických komisí, výchovného poradenství i drogové prevence. Komplexní hodnocení školy je zveřejněno prostřednictvím Výroční zprávy vždy za uplynulý školní rok.
Velmi dobrá úroveň personálních podmínek podporuje efektivní vzdělávání a výchovu v souladu se schválenými učebními dokumenty.

Hodnocení Materiálně-technických podmínek vzdělávací a výchovné činnosti vzhledem ke schváleným učebním dokumentům
Škola se nachází v sídlišti na rozhraní městské a přírodní části. Okolní rozlehlý travnatý areál je využíván žáky mimo jiné o přestávkách a v odpoledních hodinách školní družinou. Nachází se zde také hřiště, doskočiště a běžecká dráha na 60 metrů. Uprostřed budovy bylo obnoveno prostorné atrium, rovněž využívané školní družinou i k příležitostné výuce. Tenisové stoly a koberce, umístěné v zákoutích chodby, přispívají k relaxaci žáků hlavně o přestávkách. Veškeré venkovní i vnitřní prostředí je čisté a estetické.
Třídy, dílny, cvičná kuchyňka a odborné pracovny angličtiny, informatiky, fyziky a chemie s laboratoří jsou účelně zařízeny. Součástí některých učeben a kabinetů je funkční didaktická technika. Výuka je zabezpečena učebnicemi, pracovními sešity, pomůckami a přiměřeným množstvím dalších zdrojů informací. Dvě tělocvičny využívá v době po vyučování také veřejnost. Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami slouží vlastní pracovna a řada kompenzačních pomůcek. Pravidelní čtenáři využívají služeb knihovny. Školní družina nemá plně k dispozici vlastní prostory.
Vedení školy sleduje stav materiálně technických podmínek. Požadavky příslušných předmětových komisí na jejich zlepšení respektuje a dle finančních možností realizuje.
Velmi dobrá úroveň materiálně-technických podmínek podporuje efektivní realizaci vzdělávacího programu vzhledem ke schváleným učebním dokumentům.

Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a výchovy
Vzdělávací programy
Škola realizuje vzdělávací program Základní škola č.j.: 16847/96-2 s výjimkou třetího ročníku, kde na žádost rodičů probíhá výuka skupiny žáků podle učebního plánu Základní škola pro třídy s rozšířeným vyučováním jazyků č.j.: 16333/96-22-21. Žáci s vývojovými poruchami učení jsou vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů. Provázanost vzdělávacích programů je organizačně, materiálně i personálně zajištěna účelně.
Vzdělávací programy jsou realizovány v souladu s individuálními potřebami žáků.

Škola respektuje platné učební dokumenty v plném rozsahu. Úprava učebního plánu vzhledem k podmínkám školy je provedena účelně. Využití disponibilní dvouhodinové dotace v 8. a 9. ročníku je v souladu s Metodickým pokynem č.j.: 31172/2002-22. Výuka volitelných předmětů je zařazena od 7. ročníku. Rozšířená výuka cizích jazyků na 1. stupni probíhá v souladu s učebním plánem č.j.: 16 333/96-22-21. Individuální vzdělávací programy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vypracovány a realizovány. Reálná výuka probíhá podle platného rozvrhu hodin a osnov. Povinná dokumentace je vedena. Průkazně zachycuje průběh a výsledky vzdělávání a výchovy. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2002/2003 obsahuje všechny zákonem požadované údaje. Zveřejněním osobních údajů bez souhlasu zákonných zástupců žáků byl porušen zákon o ochraně osobních dat.
Výuka je zajištěna v souladu s učebními dokumenty vzdělávacích programů.

Kontrola učebních dokumentů probíhá průběžně. Je součástí hospitací, sledování zápisů učiva v třídních knihách a jednání metodických komisí. Vedení školy případné nedostatky se zaměstnanci konzultuje a ve spolupráci s nimi přijímá opatření k jejich odstranění v nejbližším možném časovém období.
Kontrola plnění učebních osnov je účinná.

Skladba rozvrhu hodin, vyjma dvou drobných nedostatků, odpovídala psychohygienickým požadavkům. Nepřípustné naopak bylo krácení polední přestávky z šedesáti na deset minut skupiny žáků devátého ročníku. Porušení platné normy se opakovalo jednou týdně ve čtvrtek mezi dopoledním a odpoledním vyučováním.
Všem žákům i učitelům je dostupný Vnitřní řád školy, který uvádí jejich povinnosti i práva. Některé nesprávné formulace byly po konzultaci s vedením školy operativně opraveny. Pracovní řády jsou podrobně zpracovány pro všechny odborné učebny a zveřejněny.
Zákonní zástupci jsou o chování a prospěchu svých dětí informováni pomocí webových stránek, třídních schůzek, žákovských knížek a deníčků. Nástěnky včetně informačních tabulí na chodbách a ve třídách školy poskytují potřebné aktuální údaje.
Organizace výchovně-vzdělávacího procesu je funkční.

Výchovné poradenství i prevence sociálně-patologických jevů jsou kvalitně personálně i materiálně zajištěny. Obě výchovné poradkyně prvního a druhého stupně sice nesplňují kvalifikační studium, ale přistupují k dané problematice velmi zodpovědně a chybějící vzdělání kompenzují častou účastí na seminářích a kurzech. Výchovná poradkyně prvního stupně navíc uplatňuje svou odbornost speciální pedagogiky k nápravě vývojových poruch učení žáků. Pro mladší žáky organizuje dyslektickou a logopedickou poradnu. Na druhém stupni, v rámci povinné hodinové dotace českého jazyka, je vyčleněna jedna hodina, kdy pedagog pracuje odděleně se žáky jednoho ročníku vyžadujícími individuální přístup. Výchovné poradkyně participují s učiteli na zpracování individuálních vzdělávacích programů pro integrované žáky, spolupracují s pedagogicko-psychologickou poradnou a podle potřeby se speciálně-pedagogickým centrem, místním odborem péče o dítě i jinými institucemi. Svolávají výchovné komise za účelem řešení závažných přestupků žáků. Ve vyšších ročnících je věnovaná pozornost profesnímu poradenství. K pozitivům poradensko-preventivního systému školy patří účinná vnitřní spolupráce i komunikace s rodiči prostřednictvím konzultačních hodin. Metodička prevence podporuje otevřený dialog učitelů se žáky a peer aktivisty vyškolenými z vlastních devátých tříd. Odhaluje a v nedávné době řešila problémy žáků se záškoláctvím a požívání návykových látek. V současnosti se zaměřuje na prevenci uvedených jevů v rámci výuky, prostřednictvím jednorázových aktivit i pravidelného zapojení žáků do mimoškolních zájmových činností. Činnost obou úseků probíhá v souladu s Plánem výchovného poradenství a Minimálním preventivním programem. Odpovědné pracovnice pravidelně vyhodnocují účelnost realizovaného programu ve vztahu ke zdravému rozvoji žáků.
Výchovné poradenství s primární prevencí přispívají ke zlepšení výchovy a vzdělávání.

Závěr

Převažující podíl kvalifikovaných učitelů pozitivně ovlivnil úroveň výuky. Účelné delegování pravomocí na vedoucí pracovníky podporuje jejich aktivitu a odpovědnost za činnost a výsledky svěřených úseků. Vypracované vnitřní předpisy jsou až na malé výjimky v souladu s platnými právními předpisy a určují žádný chod školy. Zaměstnanci se učí novým metodám týmové spolupráce v rámci dalšího vzdělávání a workshopů k aktuální problematice. Rezervy byly zjištěny v rozsahu a systému kontrolní činnosti realizované vedením školy.
Prostory školy i její vybavení jsou efektivně využívány pro školní povinnosti i mimoškolní činnosti. Vedení školy podle finančních možností průběžně materiální podmínky zlepšuje.
Učební plány byly školou plně dodrženy a učební osnovy plněny. V organizaci výchovně-vzdělávacího procesu byly zjištěny jen drobné nedostatky. Na vysoké úrovni pracuje výchovné poradenství a drogová prevence. Pozornost je věnovaná problémovým žákům i profesnímu poradenství. Smyslem prevence sociálně patologických je účelné posílení výchovné složky povinných předmětů jednorázovými aktivitami i vhodným využitím volného času bohatou zájmovou činností, kterou žáci rádi navštěvují.
Průběh a výsledky vzdělávání se vyznačovaly efektivní výukou, příznivou atmosférou, aktivitou žáků a jejich dobrými znalostmi i dovednostmi. Výsledky práce žáků škola sleduje, ale systém vlastní sebeevaluace zatím propracovaný nemá. Vytváří podmínky pro osobnostní rozvoj žáků. Upevňuje jejich zdravý životní styl, pozitivně je orientuje a všestranně rozvíjí jejich kladné vlastnosti i sociální kompetence.
Od poslední inspekce uskutečněné v říjnu 1999 došlo ke zlepšení úrovně vzdělávání na prvním stupni a v českém jazyce, společensko-vědních a přírodovědných předmětech na druhém stupni základní školy.

Celý text zprávy si můžete přečíst na webových stránkách České školní inspekce


Výroční zpráva o hospodaření školy za rok 2009



Výroční zpráva o neinvestičních a investičních výnosech a nákladech v Kč za rok 2010 je pod následujícím odkazem

Výroční zpráva o hospodaření školy za rok 2010

Celá zpráva je k nahlédnutí u ředitele školy.


Informace související se svobodným přístupem k informacím (zák. 106/1999 Sb.)

Údaje o jmenování ředitele školy:
Mgr. Pavel Petr jmenován ředitelem ZŠ Brno, Kamínky 5
- jmenování ze dne .1997
- s účinností od 1.7.1997
- jmenovala ředitelka školského úřadu Brno - město paní Hana Sumcová

Vymezení pravomoci a působnosti ředitele
§ 164 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)

(1) Ředitel školy a školského zařízení
a) rozhoduje ve všech záležitostech týkajících se poskytování vzdělávání a školských služeb, pokud zákon nestanoví jinak,
b) odpovídá za to, že škola a školské zařízení poskytuje vzdělávání a školské služby v souladu s tímto zákonem a vzdělávacími programy uvedenými v § 3,
c) odpovídá za odbornou a pedagogickou úroveň vzdělávání a školských služeb,
d) vytváří podmínky pro výkon inspekční činnosti České školní inspekce a přijímá následná opatření,
e) vytváří podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a pro práci školské rady, pokud se podle tohoto zákona zřizuje,
f) zajišťuje, aby osoby uvedené v § 21 byly včas informovány o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte, žáka nebo studenta,
g) zajišťuje spolupráci při uskutečňování programů zjišťování výsledků vzdělávání vyhlášených ministerstvem,
h) odpovídá za zajištění dohledu nad dětmi a nezletilými žáky ve škole a školském zařízení.
(2) Ředitel školy zřizuje pedagogickou radu jako svůj poradní orgán, projednává s ním všechny zásadní pedagogické dokumenty a opatření týkající se vzdělávací činnosti školy. Při svém rozhodování ředitel školy k názorům pedagogické rady přihlédne. Pedagogickou radu tvoří všichni pedagogičtí pracovníci školy.

§ 165 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)

(1) Ředitel školy a školského zařízení, které zřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, dále
a) stanovuje organizaci a podmínky provozu školy a školského zařízení,
b) odpovídá za použití finančních prostředků státního rozpočtu přidělených podle § 160 až 163 v souladu s účelem, na který byly přiděleny,
c) předkládá rozbor hospodaření podle závazné osnovy a postupu stanoveného ministerstvem.

(2) Ředitel školy a školského zařízení, které zřizuje stát, kraj, obec nebo svazek obcí, rozhoduje o právech a povinnostech v oblasti státní správy v těchto případech:
a) přeřazení žáka nebo studenta do vyššího ročníku podle § 17 odst. 3 a povolení individuálního vzdělávacího plánu podle § 18,
b) přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání podle § 34 a ukončení předškolního vzdělávání podle § 35,
c) odkladu povinné školní docházky podle § 37,
d) převedení žáka do odpovídajícího ročníku základní školy podle § 39 odst. 2,
e) přijetí k základnímu vzdělávání podle § 46, přestupu žáka podle § 49 odst. 1 a převedení žáka do jiného vzdělávacího programu podle § 49 odst. 2, povolení pokračování v základním vzdělávání podle § 55 odst. 2,
f) přijetí ke vzdělávání ve střední škole podle § 59 a následujících, vyšší odborné škole podle § 93 a následujících a v konzervatoři podle § 88,
g) přestupu, změně oboru vzdělání a přerušení vzdělávání podle § 66 a 97,
h) opakování ročníku po splnění povinné školní docházky podle § 52 odst. 6, § 66 odst. 7 a § 97 odst. 8,
i) snížení nebo prominutí úplaty za poskytování vzdělávání a školských služeb podle § 123 odst. 4,
j) podmíněného vyloučení a vyloučení žáka nebo studenta ze školy nebo školského zařízení podle § 31 odst. 2 a 4,
k) uznání dosaženého vzdělání podle § 70 a 100,
l) povolení a zrušení individuálního vzdělávání žáka podle § 41.


Pracovník pověřený poskytováním informací podle čl. 8 odst. 2:
Mgr. Pavel Petr, tel. 547 422 777, reditel@zskaminky.cz
Proti rozhodnutím ředitele podle §3 odst. 2 výše zmíněného zákona se lze odvolat podle obecných předpisů o správním řízení.

Postup při vyřizování žádosti o poskytnutí informace:
Žádost o poskytnutí informace se podává ústně (osobně, telefonicky) nebo písemně (poštou, osobně, faxem, e-mailem nebo na jiném nosiči dat) pověřenému pracovníkovi.
Pokud žádost o poskytnutí informace směřuje k poskytnutí zveřejněné informace, může pověřený pracovník místo požadované informace sdělit jen údaje umožňující vyhledání a získání této informace. V případě ústní žádosti tak pověřený pracovník učiní neprodleně, v případě písemné žádosti nejpozději do 7 dnů ode dne doručení žádosti. Jestliže žadatel trvá na přímém poskytnutí informace, musí mu být poskytnuta (sdělení žadatele, že trvá na poskytnutí informace, se pak považuje za nové podání žádosti).
Není-li žádost vyřízena ústně (ústní žádost lze vyřídit ústně jen s výslovným souhlasem žadatele, pokud žadatel trvá na písemném vyřízení, vyzve jej pověřený pracovník k podání písemné žádosti), poskytne se požadovaná informace písemně, nahlédnutím do spisu - včetně možnosti pořídit si kopii - nebo na paměťových médiích. Písemně je třeba podat žádost i v těchto stanovených případech :
a) není-li žadateli na ústně podanou žádost informace poskytnuta
b) nepovažuje-li žadatel informaci poskytnutou na ústně podanou žádost za dostačující. Žádost o poskytnutí zveřejněné informace je podána dnem, kdy ji obdržela škola. Z podání musí být zřejmé, kdo jej činí. U podání prostřednictvím telekomunikačního zařízení musí být uvedena rovněž identifikace žadatele (např. elektronická adresa). V případě, že z žádosti nebude jednoznačně zřejmá identifikace žadatele, zavádí zákon právní domněnku, že taková žádost není podáním ve smyslu zákona a připouští se věc odložit (taková žádost se pak ani neeviduje). Další důležitou náležitostí žádosti je přesné vymezení předmětu žádosti, tj. požadované informace.
Pověřený pracovník posoudí obsah žádosti a učiní následující opatření :
1) v případě, že je žádost nesrozumitelná, není zřejmé, jaká informace je požadována nebo je formulována příliš obecně, vyzve žadatele ve lhůtě do 7 dnů od podání žádosti, aby žádost upřesnil. Pokud tak žadatel neučiní do 30 dnů, rozhodne o odmítnutí žádosti. Rozhodnutí o odmítnutí žádosti je třeba řádně odůvodnit.
2) v případě, že se požadovaná informace nevztahuje k působnosti školy, žádost odloží a tuto skutečnost, kterou je opět nutno odůvodnit, sdělí do 3 dnů žadateli (zákon nestanoví povinnost postoupit žádost příslušnému orgánu).
3) poskytne požadovanou informaci do 15 dnů od přijetí podání nebo od upřesnění žádosti (případ ad 1), a to písemně, nahlédnutím do spisu (včetně možnosti pořídit si kopii) nebo na paměťových médiích. O postupu při poskytování informace pověřený pracovník pořídí z á z n a m.

Lhůtu pro poskytování informací - ad 3) - lze ze závažných důvodů prodloužit - max. o 10 dnů, a to v těchto případech :
· vyhledání a sběr požadovaných informací v jiných úřadovnách povinné osoby, oddělených od úřadovny vyřizující žádost
· vyhledání a sběr objemného množství oddělených a odlišných informací požadovaných v jedné žádosti
· konzultace s jiným orgánem státní správy, který má závažný zájem na rozhodnutí o žádosti
· konzultace mezi dvěma a více organizačními útvary povinného subjektu, který má závažný zájem na předmětu žádosti Pokud dojde k prodloužení lhůty, je pověřený pracovník povinen písemně informovat žadatele o tom, že lhůta byla prodloužena, o důvodech prodloužení, a to ještě před uplynutím lhůty 15 dnů.

Rozhodnutí o odmítnutí poskytnutí informace
Pokud pověřený pracovník žádosti, byť i jen z části, nevyhoví, vydá o tom ve lhůtě pro vyřízení žádosti rozhodnutí o odmítnutí poskytnutí informace. Rozhodnutí se nevydává v případě odložení věci.

Přehled nejdůležitějších předpisů, kterými se ředitel školy při výkonu své působnosti řídí:
vyhláška č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky
zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)
zákon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů
zákon č. 500/2004 Sb. správní řád
zákon č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím v platném znění Tyto předpisy jsou k nahlédnutí na sekretariátu ZŠ Brno, Kamínky 5 ve všední dny od 8 do 14 hodin.

Sazebník
úhrad nákladů vynaložených v souvislosti s poskytováním informací podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozdějších předpisů

Úhrada za pořízení kopií
za pořízení jedné strany kopie A4 1,00 Kč
za pořízení oboustranné kopie A4 1,50 Kč

Žadatel podává žádost písemně nebo při osobní návštěvě.
Písemná žádost je zaevidována odpovědným zaměstnancem, který stanoví předpokládanou úhradu dle sazebníku. Úhrada bude provedena žadatelem složenkou, která mu bude zaslána s vyznačením úhrady. Požadovaná informace bude vydána žadateli po obdržení platby na účet školy nebo po předložení dokladu o zaplacení.
Při osobní návštěvě je postup obdobný s tím, že žadatel může uhradit složenku ihned a po předložení dokladu o zaplacení mu bude požadovaná informace vydána bezprostředně.
Je možné uhradit výdaje také v hotovosti v sekretariátu školy
Tento sazebník nabývá účinnosti dnem 1. září 2002.


Mgr. Pavel Petr ředitel ZŠ

Žádost o poskytnutí informace
podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozd. předpisů

Žadatel : …………………………………………………………………………………….
u FO jméno a příjmení, u PO název společnosti

Adresa : ………………………………………………………………………………………
u PO sídlo
Telefon : …………………………………. E-mail : ……………………………………........

Charakteristika žádosti : ……………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Způsob předání informace :
* zaslat e-mailem
* bude vyzvednuto osobně

……………………………….
podpis

Převzal za ZŠ Kamínky 5 : ………………………………….

Dne : ………………………………………………



Vážení žadatelé,
v zájmu řádného a urychleného vyřízení Vaší žádosti si Vás dovolujeme požádat, abyste svoji žádost formulovali stručně, srozumitelně a výstižně. Z Vaší žádosti musí být zřejmé, jaká informace je požadována.
Děkujeme za pochopení.


Kroužky, vedené našimi učiteli, jsou na škole pro tento školní rok následující:
Kroužky vedené učiteli:






  • Výtvarný kroužek pro 1. třídy - p.uč. Chytilová
  • Kroužek ručních prací pro 1. třídy - p.uč. Minářová
  • Výtvarný kroužek pro 2. třídy - p.uč. Hošková
  • Angličtina hrou pro 2. třídy - p.uč. Kittnerová
  • Francouzština hrou pro 2. až 4. třídy - p.uč. Minářová
  • Francouzština hrou pro 5. třídy - p.uč. Minářová
  • Francouzština hrou pro 6. a 7. třídy - p.uč. Minářová
  • Dramatický kroužek pro 2. třídy - p.uč. Adamová
  • Vlastivědný kroužek 4. a 5. třídy - p.uč. Široká, p.uč. Bučková
  • Pohybové hry pro 4. a 5. třídy - p.uč. Široká, p.uč. Bučková
  • Cvičení z matematiky pro 5. třídy - p.uč. Stojanová
  • Cvičení z českého jazyka pro 5. třídy - p.zást. Ticháčková
  • Kroužek pro žáky s DYS poruchami - p.uč. Široká
  • Ruský jazyk pro 6. třídy - p.uč. Minářová
  • Ruský jazyk pro 7. a 8. třídy - p.uč. Minářová
  • Fun with english 7. a 8. třídy - p.uč. Machalová
  • Informatika pro 7. - 9. třídy - p.uč. Stojanová
    tvorba www stránek, práce na Internetu
  • Cvičení z M pro 9. třídy - p.uč. Doležalová
    doučování pro slabší žáky
  • Cvičení z Čj pro 9. třídy - p.uč. Hanousková
    doučování pro slabší žáky
  • Cvičení z Čj pro 9. třídy - p.uč. Žáková
    doučování pro slabší žáky
  • Seminář Čj pro 9. třídy - p.uč. Žáková
    nadstandart - příprava žáků k přijímacím zkouškám na SŠ
  • Seminář Čj pro 9. třídy - p.uč. Hanousková
    nadstandart - příprava žáků k přijímacím zkouškám na SŠ
  • Seminář M pro 9. třídy - p.uč. Stojanová
    nadstandart - příprava žáků k přijímacím zkouškám na SŠ
  • Seminář M pro 9. třídy - p.uč. Doležalová
    nadstandart - příprava žáků k přijímacím zkouškám na SŠ
  • Sportovní hry pro 5. třídy - p.uč. Pohanka
    míčové hry - futsal
  • Volejbal - p.uč. Kolejková
    míčové hry se zaměřením na volejbal
  • Basketbal - p.uč. Pohanka, p.uč. Kubů
    tréninky košíkové
  • Sportovní hry pro 6. a 7. třídy - p.uč. Sušil
    tréninky sportovních her - kopaná, košíková, odbíjená, hokejbal, baseball
  • Sportovní hry pro 8. a 9. třídy - p.uč. Sušil
    tréninky sportovních her - kopaná, košíková, odbíjená, hokejbal, baseball
  • Výtvarný atelier - p.uč. Kubů
    tradiční i netradiční výtvarná výchova, výtvarné techniky, moderní umění
Kroužky školní družiny:






  • Keramika pro 2. třídy - p.vych. Pospíšilová
  • Keramika pro 3. třídy - p.vych. Pospíšilová
  • Keramika pro 4. třídy - p.vych. Pospíšilová
  • Kroužek smaltování - p.vych. Pospíšilová
  • Taneční kroužek - p.vych. Sedláčková
  • Dramatický kroužek - p.vych. Sedláčková, p.vych. Pospíšilová
  • Sportovní kroužek - p.vych. Holíková
  • Hra na flétnu - p.vych. Holíková
  • Kroužek vaření - p.vych. Válková

    • Kroužky budou rozděleny podle způsobilosti dětí a budou do těchto kroužků začleněny i děti z prvních tříd.
    Výsledky práce z kroužků budou prezentovány na soutěžích, výstavách a veřejných vystoupeních.
Mimoškolní aktivity:






  • Jazyková škola - p. Cempírková - výuka anglického a německého jazyka pro žáky I. i II.stupně, kurzy výuky cizích jazyků pro dospělé
  • Škola Globus - p. Zelníček - výuka hry na hudební nástroje (klavír, kytara, flétna), výuka cizích jazyků pro žáky I.stupně
  • Hra na hudební nástroje - p. Jedlička - výuka hry na kytaru, keyboard a klavír
  • Hra na hudební nástroje - p. Kučerová - výuka hry na klavír a flétnu
  • Tenisová škola Tallent - p. Spousta - tréningy tenisu
  • Bač-Line Sport - p. Pešl - tréninky lehké atletiky
  • Taneční škola Rytmik - p. Lindovský - výuka tanců latinskoameriských, standartních, moderních
  • Taneční škola Dance Sport - výuka moderních tanců
  • Karate - Tesla Brno - tréningy karate
  • Hokejbal - tréninky hry hokejbal


Pracovní plán školy pro školní rok 2009/2010
[Výňatek z materiálu, celé znění k nahlédnutí v kanceláři školy]

Úvod
Pracovní plán školy je důležitý dokument, který je jedním z pilířů činnosti školy. Není dogmatem, dá se doplňovat a měnit. Vychází z personálního obsazení školy na začátku škol. roku 2009/2010. Pracovní plán byl schválen pedagogickou radou dne 1. 9. 2009. Pracovní plán vychází z těchto dokumentů:
- koncepce dalšího rozvoje ZŠ, zpracovaná ke konkurzu V/97
- příloha č.1 ke koncepci rozvoje ZŠ Kamínky 5, Brno
- příloha č. 2 ke koncepci rozvoje ZŠ Kamínky 5, Brno – Koncepční záměry školy
- strategické cíle dalšího rozvoje školy (závěrečná práce vzděl. cyklu TOŠ)
- Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Škola pro život – škola pro všechny“
- vnitřní mzdový předpis a v něm stanovené cílové úkoly
- kolektivní smlouva
- vyhláška č. 114/2002 Sb. o FKSP v platném znění
- zákon č. 561/2004 Sb. školský zákon
- vyhláška č. 48/2005 Sb. o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky
- zákon č. 563/91 Sb. o účetnictví v platném znění
- ZP
- organizační směrnice

Plán činnosti školy
Celý plán je ke stažení zde

© ZŠ Kamínky 2003